湖北技校毕业生就业指导：毕业生就业问题及建议解答

　　湖北技校毕业生就业指导：毕业生就业问题及建议解答主要给大家介绍目前技校毕业生找工作遇到的问题，以及对应的解决方法，首先毕业生们要调整好自己的择业心态，其次是根据自己的实际情况去选择适合自己的专业。

 

 

　　随着目前经济体制改变，“双向选择、自主择业”使得技工院校走向的公平，公正、平等的就业方向，或者通过自主创业实现就业。针对目前的经济危机及大学生扩招等相关问题，我们的技工生面临很大的就业压力，加强毕业生的就业指导，让他用了解就业形势，社会需求，在人才市场发挥个人优势已成为了我们职业指导工作的重要任务。

 

　　如何提高技校毕业生整体素质，结合就业市场的需求和学生自身特点，做好学生就业指导工作，使学生增强市场竞争力，实现高就业率，是摆放在我们面前的一个难题，这不仅关系到整个学校的发展，还关系到未来技校毕业生能否顺利快速适应社会环境，关系到社会稳定的大事。

 

　　一、目前湖北技校毕业生就业存在的问题

 

　　（一）“眼高手低，心态不稳”。

 

　　“眼高手低，心态不稳”是绝大部分技校毕业生就业时的”通病”。挑厂、选岗、继而频繁跳槽的现象严重。这部分学生对自己职业角色的定位不准，心理期望值过高，一味要求工资高、环境好、专业对口等等，很容易错失很多的就业机会。

 

　　（二）过份依赖学校及父母。

 

　　技工学校对于毕业生都会安排就业推荐上岗的机会。因此，一部分学生毕业后没有自己找厂，过份依靠学校推荐，依靠父母，因此滋生出一种在学校学习时不认真，认为反正学不学都一样，学校或父母都会帮找工作的思想，上课迟到、早退、思想散漫，不好学，提不起学习的劲头，连最起码的专业知识和简单的操作技能都没有掌握，在真正就业上岗时，便出现学校反复推荐、安置，学生自己不知所措的现象。

 

　　（三）缺乏吃苦耐劳的精神。

 

　　所有企业，一律要求员工要具备不怕苦、不怕累不嫌脏、能吃苦耐劳的精神，而这正是一部分技校毕业生所缺乏的精神，他们从小因为父母过度溺爱，娇生惯养，养成一种“唯我独尊”的思想，“肩不能挑，手不能提”的少爷习气太重，不愿到艰苦的环境中去锻炼。即使安排在能发挥所长的岗位上工作，但只要稍有一点艰苦或困难都会叫苦连天，退缩甚至当逃兵。

 

　　（四）个人素质与岗位要求的差距。

 

　　技校毕业生就业时对于岗位期望值过高，既要求专业对口，学到真本领，又要求工作环境好，住宿、伙食条件好，工作时间短、工资福利高，但毕业生本身个人专业素质和技能并不能达到企业的用工要求，自以为所掌握的知识和技能足够，盲目乐观，导致就业失败；另一部分学习成绩不错的毕业生，心气太高，言谈举止太过做作，也易导致就业困难。

 

　　二、就业市场对于湖北技校毕业生的要求

 

　　随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济的不断完善，就业竞争愈来愈激烈，用人单位对毕业生的素质要求标准越来越高，更注重所招聘员工的综合素质。因此，既懂专业理论知识，又能实际动手操作，心态良好的高素质毕业生备受企业青睐，常常是供不应求，反之，综合素质低者，则出现“就业难，难就业”的现象。以下是就业市场对技校毕业生的几点要求：

 

　　（一）技校生必须掌握一定的专业理论知识和实际动手操作的能力，一专多能，它是胜任本职工作的前提。

 

　　（二）技校生必须拥有良好的职业道德素质和身体心理素质，有良好的团队协作精神与沟通能力，吃苦耐劳，乐于奉献，意志坚强。

 

　　（三）技校生必须具备强烈的事业心和责任感，有较高的政治思想素质和高尚的品德。

 

　　（四）技校生必须拥有科技创新能力，实践动手能力，具备从事本专业相关的各种能力。

 

　　三、对湖北技校毕业生就业指导的建议

 

　　随着我国经济的持续发展，高水平的技术工人成了当今社会急需的人才，为培养企业需求的技能人才，技工学校必须以市场为导向，深化教育教学改革，利用现代化的教学手段，提高学生的专业知识和技能水平，加强校企合作、校校合作，建立完善地就业、实训基地与就业跟踪网络，创造更多更好的实习就业机会给技校毕业生。现就目前技工学校就业指导工作提出几点建议：

 

　　（一）学生本人要根据自己的性格特征、兴趣、能力和知识面寻找职业

 

　　确定职业方向是一个人能否很好地就业的关键，一般根据自己的性格特征、兴趣、能力和知识宽度来求职，应遵循以下原则：

 

　　（1）选择自己感兴趣的职业。

 

　　尽管机会不大，也要尽量去争取。有的人在选择职业时，由于竞争激烈而违背自己的初衷，选择了自己并不热爱的职业方向，结果既影响到自己才能的发挥，又给企业造成损失。只要劳动力市场对求职者所感兴趣的职业不是毫无所求，就要从自己的兴趣和意愿努力争取。

 

　　（2）把特长作为优先考虑的条件。

 

　　招聘单位定度人选时，一般会优先录用那些有特长的待聘者，如果在择业中把自己的特长掩盖了，就等于降低了自己的竞争力。如果求职者的适应能力和应变能力特别强，也可以干出出色的成绩，即使用非所学。

 

　　（3）考虑工作待遇。

 

　　有的人不在乎干什么工作，只要求待遇高。那么择业时，只要了解哪个岗位的待遇高，努力以自身条件去争取就行了。

 

　　（4）正视健康状况的限制。

 

　　有时求职者虽有兴趣和专业知识，而自己的身体条件无法长期胜任某种职业，那么不顾身体状况是不切实际的。

 

　　（5）考虑工作的挑战性。

 

　　一个思想活跃，寻求自我发展的求职者，要避免仅以所谓名声好、地位高的职业作为择业的目标。这类工作常常相对保守，极易使人安于现状，不思进取，失去自我发展的机会。

 

　　（二）学校要注意引导毕业生做好职业生涯规划

 

　　1、对生源质量下降现象有清醒认识

 

　　目前初中生不能全部进入高中，进入中等职业学校的学生质量逐年下降，招生进校，只能说是人，而非是才。在相当一段时间内，中等职业教育肩负着光荣而艰巨的使命——将一大批可能质量不太理想的初中毕业生培养成高素质的劳动者，发挥好职教分流的功能。当然，生源质量下降可能会影响中等职业教育促进社会、发展经济的功能的发挥，甚至中等职业学校的声誉和地位，这是不能回避的问题，我们必须正视。

 

　　但是学生是可变化发展的能动体，可塑性很大，中等职业教育要尊重学生的需要、兴趣、特长和个性倾向，充分调动学生的内在动力，引导其进行个性化的自主学习。因此，当前中等职业学校教育必须针对学生的现有知识、技能和态度指导他们做好职业生涯规划，学校也要制定符合学生要求和特点的学习计划和学习内容，达到真正的因材施教。

 

　　2、把培养的重点放在“德、能、技、法”上

 

　　由于中等职业学校学生的素质问题，加上培养周期短，我们不可能实现真正意义上的全面培养和全面发展，只能把培养重点放在以下四个方面，即“德、能、技、法”。

 

　　德，是职业道德，是要教其学会做人，懂得要进这个门，必懂这一行的规矩，想吃这碗饭，就要遵守这一行的职业道德。从学生一踏进学校大门的时候就开始进行职业道德教育。职业道德的出发点不是禁锢人、约束人、束缚人，而是发展人。职业道德的使命是陶冶人性、铸造人格，教给学生一种信念、一种做人准则、一种强大精神动力，要教育学生在学校就要做一个好学生，将来在单位就要做一个好员工，在社会就要做一个好公民。而这一切都是建立在职业道德基础之上的。

 

　　能，是能力培养，是要教其学会做事，做任何事情，都必须具备基本的能力，无论其将来打算干什么，都要具备一般能力，比如，语言能力、计算能力、人际交往的能力等，做任何事情，总得与人打交道吧，那就得学会与人说话，学会倾听，学会尊重他人，学会沟通。如果将来从事某一种职业，就必须具备这一行的特殊职业能力。比如，从事铁路工程或公路工程施工，就必须学会测量、制图、材料试验和检测等。这些就是将来吃饭的本领。

 

　　技，是职业技能，是要教其掌握一技之长，每个学生都要能在学校期间考取几样职业技能证书或职业资格证书。要使学生明白，仅有毕业证书是不够的，要让用人单位接受自己，就要证明自己的能力，就必须考取相关职业资格证书。事实证明持有职业资格证书的学生往往更容易被用人单位接受。

 

　　法，是学习方法，是授之以渔而不是鱼。中等职业学校学生培养周期短，学生在学校时间短，二年在学校学习，一年顶岗实习，我们不可能教给学生很多知识，那么以后的提升就要靠学生掌握好的学习方法。因而必须针对学生的终身发展的需要，选择今后发展的方向。要多关心学生的学习、生活，着力解决诸如学习目标模糊、学习动力不足、学习持久力不够的问题。指导学生如何交往、处事，解决独生子女人际交往障碍，帮助建立平等友爱、互帮互助、忍让宽容、诚实守信的良好人际关系，培养合作精神；帮助学生养成良好的生活习惯、行为习惯和卫生习惯；指导他们勤俭节约、自尊自爱，同时要注重创新精神的培养。无论今后要提升学历，还是晋升级别、加薪，都要有好的学习成长方法。

 

　　3、引导学生做好生涯规划

 

　　中职学生年龄小，不太了解社会，也不太了解职业，对用人单位也缺乏必要的了解，容易对未来的职业充满不切实际的幻想，比如期望过高的薪水、良好的工作环境、大城市、大企业等等。而不问自己“算老几”。也有相反过于自卑的学生，认为自身条件差，学历低，文凭不硬，求职应聘屡屡受挫，对未来感到一片茫然。两种情况都是走极端。这就需要我们在教给他们专业知识与专业技能的同时，要引导他们做好职业生涯规划。

 

　　（三）各级政府要制定切实可行的就业政策，满足毕业生就业

 

　　1、以市场为导向，结合学校实际来设置专业。以市场为导向，结合学校实际设置的专业，学生在就业安置时企业需求量大，毕业生就业轻松。真正做到“企业欢迎，学生满意”。

 

　　2、教育教学与职业技能鉴定相结合。

 

　　近年来，我国在学历文凭制度的基础之上实施了就业准人制度，推行职业资格证书制度，这两大体系相互衔接和沟通，保证我国经济发展的需要。因此，学校在教育教学改革方面，必须将国家职业技能鉴定内容纳入教学计划，鼓励学生考取多个职业证书，以适应就业市场需求。

 

　　3、发展校企合作，建立校校合作机制，完善就业跟踪网络。

 

　　建立稳定的校企合作基地及建立建全校校合作机制，实行资源共享，优势互补，将学生的实习与就业相结合起来，培养学生良好的职业道德与实际动手操作能力，并建立与完善毕业生就业跟踪网络及信息反馈，切实做好学生就业指导工作。

 

　　4、加强学生理论知识与实际动手能力的培养，注重学生职业道德教育。

 

　　学校要鼓励学生努力学习，充分发挥自身潜能，“精通一门，熟练多门”掌握一专多能的本领，并通过各种方法加强学生职业道德教育，培养学生良好的敬业精神和团队协作精神。

 

　　5、树立正确择业观，加强学生心态教育，加强学生职业决策能力训练。

 

　　树立“先就业，后择业”的观念，教育学生从实际出发，根据就业形势及自身能力水平进行就业定位，切忌好高骛远，增强就业危机感，正确教育和引导学生，加强职业决策能力的训练，实事求是地进行职业角色定位。

 

　　总之，完善并努力做好技校毕业生就业指导工作，提高就业率，最大限度地保障学生利益，才能提升学校品牌，有利于社会发展。

 

　　湖北技校毕业生就业指导：毕业生就业问题及建议解答就介绍到这里了，大多数人都不是一毕业就能找到适合的工作，都需要一定时间的锻炼与磨合，重要的是从长远的发展去选择适合自己的工作岗位。